基于标准的评价案例—评价融入教学
1A M2U2 My family
中北一小 蔡君
一、背景：
国家《英语课程标准》关于“要着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力，为真实语言交际打基础”的要求，显示了新课改已经将培养学生的听、说能力摆在了英语教学的重要地位。但现行的小学英语考试形式，基本上都是笔试而没有口试，对学生的听、说能力缺乏评价、反馈；加上目前对小学一、二年级学生的英语学习还没有较完善的评价方式，无法有效地检测学生听、说的基本技能。这不仅不利于学生听、说能力的提高，也制约了学生在后继的英语学习中听、说、读、写能力的均衡发展。有鉴于此，小学英语教学重视英语口语评价是十分必要的。
二、案例描述：
本单元的主题为 family. 根据单元整体设计的思路，我将本单元的文本进行了整合，并将本单元划成2个课时。Period 1 This is my family Period 2 I love my family本课时是第一课时。1. 在情境中初步学习如下单词：father, mother, grandfather, grandmother, me，感受词形，掌握其音和义；2. 在情境中初步学习句型：This is my ______. My _______ can_______.能简单介绍家人和动作；3. 在情境中初步感受家人的概念。.为了能让学生更好地理解并学习新单词、句型，我在仔细研究教材后，对教材进行了整合，尝试着设计学生感兴趣的绘本故事入手，让学生学习三段文本的同时，学会感恩。
三、案例分析：
片段（一）： 师：Listen to the video” Hello! I’m Peppa Pig. I’m short. I’m fat. I can ride a bicycle. Ha…Ha… How happy!” How is Peppa Pig? What can she do? 生：She is short. She is fat. She can ride a bicycle. | 让学生描述Peppa Pig，学生可以通过输出英语的质量来获得不同数量的星星。 Excellent! You can get three stars. Good job. You can get two stars. Well done. You can get one star. |
片段（二）： 师：Listen to the video “This is my grandfather. He is tall. He is old. This is my grandmother. She is short. She is old too.” How is her grandfather? What can he do? How is her grandmother? What can she do? 生：He is old. He is tall. He can read. 生：She is short. She can cook | 学生可以通过复述老师的句子，或者根据画面来描述家庭成员的特征。 Excellent! You can get three stars. Good job. You can get two stars. Well done. You can get one star. 在课堂上，只要学生举手发言并回答正确，其所在的小组的每个人都能得到一颗星星。 |
开展的小学一年级英语口语评价，给学生带来了成功的体验。学生学习英语的兴趣明显提高了，学习比以往更积极主动，良好的学习习惯也逐步形成，同时促进了课堂教学效率的提高。事实证明，小学二年级英语口语评价的实施，导引了学生的学习方向，发展了学生的英语综合能力。